惊喜指惊奇和喜悦，校园文化建设利用好奇、想象、幽默等方式发现并制造日常惊奇，形成审美惊异，体验成功、收获喜悦、巩固意义，通过创造美提升审美经验。
惊奇从每个学生每个时刻开始。教师要鼓励、保护学生想象和发现惊奇的动机和信心。激发好奇：教学策略能激发学生的求知欲望和好奇心。富于想象：想象力使用恰当就是创造力和灵感，使用不当就变成幻想。
在校园文化建设中，教师的想象力要符合实际保持冷静，对学生天马行空的讨论要有清晰的判断和整合能力；鼓励学生发散思维，大胆想象，恰当引导；科学和技术能激发想象，大到宇宙洪荒、科学世界，小到一篇文章、书包整理都可以富于想象。
寻找惊奇：把学校每日生活变成一段欢乐的旅程，每天放学前每个学生轮流分享一天的收获和快乐；试图在生活中给父母、教师和同伴制造惊喜，以精心的仪式感体现他人的价值和意义。教师带领学生欣赏这惊喜无限、精彩纷呈的光辉岁月，教育生活美不胜收。
凡是有精神喜悦之处惊奇必随之而至，能感受惊奇者必能感受喜悦。在校园文化建设中，师生要有意修炼两种收获喜悦的能力。
学习幽默：幽默就是使用有趣和可笑而意味深长的语言方式，制造和传递欢乐，是引领人生的乐观而积极的力量；善意看待世界，浮躁、固执、装腔作势都无法幽默；勇敢克服困难，形成乐观豁达的生活态度；学习幽默技巧，消除紧张和焦虑，增加应变能力；利用幽默活跃课堂气氛，缓解疲劳和增强注意力。
庆祝胜利：激发获得成功和纪念成功的能力；校园文化建设运用恰当的表扬和奖励方式评价学生行为；利用细节不断产生和强化学生的成功感；利用集体活动庆祝学校重大和关键成果，全体学校成员享受共同目标和价值观带来的胜利和文化欢乐；每人要学会自我庆祝，赞叹自己创造惊奇的能力，怀抱希望，不断前进，走向哲学洞见和智慧。
来源：《中国教育学刊》
