校园文化建设中，价值系统不完善会导致不良生活方式：层次混乱、内容残缺、形式单调。健全生活方式指通过补充内容、平衡结构、改造形式矫正不良生活方式，形成健康、完整、有趣的生活方式。校园文化建设通过平衡结构、创造闲暇和养护友谊三种方式建设师生双方良好的教育生活能力，气质优雅、举止从容、内容完整、精神健康。
什么是平衡结构？即平衡建设良好生活方式。校园文化建设利用多种方式，对现存的不良教育生活方式从内容、形式上做结构性改善和引导。
校园文化建设通过知识传递和能力培养全面锻炼学生掌握生活奥秘、遵循生活规律和建立生活秩序的能力。教师要明白生活层次:由内向外生长的生活天然具有完整性，物质生活和精神生活高度互动、互相构建和推进；教育尊重学生身心发展规律和秩序：循序渐进，因材施教；有能力对生活意义和现实情境进行类别化和范畴化，分门别类清晰思维，安定心灵，利于查找生活内容的缺乏项。
校园文化建设追求生活内在关系的和谐一致：身心和谐、关系和谐、生活和谐。完整生活观主张利用非专业生活滋养教师的专业生活，释放专业压力。学校组织主动发挥积极作用：定期有计划组织益于教师身心发展的各种活动。学生学习生活藏息相辅：时教必有正业，退息必有居学。现代技术发展使翻转课堂成为可能，让课内学习和课外学习有效结合，共同努力减轻学生课业负担和作业负担，才能巩固乐观心态和生活勇气。
校园文化建设强调公正分配、享有和创造幸福、成功的权利和机会，强调学生成长的信心、获得感和喜悦感，包括心灵自由、人格平等和机会均等，是意义建设的过程。师生共同领悟并尝试：自由必须建立在不伤害别人的基础上；树立生活信心，培养乐观情绪，战胜恐惧心理；不分厚薄，不偏不倚；处理冲突和矛盾的时候照顾双方情绪；尊重学生个体差异，总结和鼓励每个学生在原有基础上的成长和发展水平；考试成绩不排名，保持学生学习信心和乐趣。
